PROPIEDADES TERMICAS

Semana 10 jueves SESIÓN 29	PROPIEDADES TERMICAS
contenido temático	Calor, temperatura

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: Definirán Calor y temperatura. Procedimentales: Diferenciar calor de temperatura. Manejo de material de laboratorio. Actitudinales Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Sistema de calentamiento, recipiente de cobre, de aluminio, termómetro. De proyección: Pizarrón, gis, borrador Proyector de acetatos PC, y proyector tipo cañón, programas: Hoja de cálculo, procesador de palabras, presentador. Didáctico: Indagaciones escritas, en acetatos, Word o Power Point
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, pregunta:     ¿Cómo representarían el equilibrio térmico a nivel microscópico? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta Equilibrio significa que aunque los dos cuerpos puedan intercambiar energía a nivel microscópico, dicho intercambio tiene lugar en ambas direcciones, no habiendo en promedio intercambio neto en ninguna de las dos. El experimento de Joule. Aparato empleado por Joule en la medición de  la equivalente mecánico del calor. Las masas se enrollan  por medio de la manivela sobre el cilindro. La altura de las masas sobre suelo es conocida y la temperatura del agua se controla mediante el termómetro.   Con  un modelo esquematico: Por ejemplo. Cuando dos moléculas se friccionan generan energía cinética de la misma cantidad para tener un equilibrio. Con un modelo matemático por ejemplo: Ec= Ec2 EC= ½(mv2) Con un modelo físico Por ejemplo: -  Los alumnos: Individualmente, leen el contenido de su información.   En equipo, discuten y sintetizan el contenido de la respuesta. Escriben en documento electrónico la respuesta a la pregunta.  Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                 FASE DE DESARROLLO Medición de la energía calorífica Material: Termómetro, vaso de precipitados 250 ml Sustancias: metales,  cobre,  aluminio, hierro , bronce. Procedimiento: Calentar durante un minuto sobre la tela de alambre, cada metal.         Medir la temperatura de cada metal. Tabular y graficar los datos. Temperatura inicial Temperatura final Equipo E1 E2 E3 E4 E5 E6 Aluminio 21° 21° 22° 21° 21° 15° Bronce 22° 22° 23° 22° 20° 17° Cobre 23° 23° 23° 24° 23° 17° Hierro 25° 22° 25° 24° 20° 17°  Aluminio Bronce  cobre  hierro Conclusiones: Comparar los resultados obtenidos. En equipo: Reúnen los datos obtenidos de cada integrante en el programa graficador. Grafican los datos obtenidos de la tabulación. Determinan  los tres electrodomésticos de mayor consumo de energía eléctrica. Presentan y explican; el producto obtenido; al resto del grupo.   FASE DE CIERRE   Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la diferencia de calor y temperatura.                       El Profesor, revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.    Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.